Публичный отчет за 2013 - 2014 учебный год

Миссия нашего дошкольного образовательного учреждения – это привлекательность детского сада для детей и родителей. Её суть состоит в том, чтобы на основе гуманистической педагогической философии посредством современных образовательных технологий обеспечить условия, необходимые для развития индивидуальных способностей каждого ребёнка, его интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития.

Общая площадь здания 4777,4 кв.м. В нем функционируют 11 групп, из них 2 группы для детей раннего возраста, 1 общеразвивающего типа, 2 для детей, имеющих речевые нарушения и 6 для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Все группы формируются по разновозрастному признаку.

Жилмассив, где находится образовательное учреждение, является новым микрорайоном в городе. Население, проживающее в нём ввиду его активного строительства, преимущественно относится к категории молодых граждан. Основной контингент составляют работники заводов, социальной сферы.

Социальный паспорт семей воспитанников

ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ ПО СОСТАВУ

СТАТУС СЕМЬИ
ХАРАКТЕРИСТКА РОДИТЕЛЕЙ ПО ЗАНЯТОСТИ НА РАБОТЕ
ХАРАКТЕРИСТИКА РОДИТЕЛЕЙ ПО УРОВНЮ ОБРАЗОВАНИЯ

Не смотря на то, что он находится на окраине города, здесь удобные транспортные развязки.

На данной территории имеется: четыре дошкольных учреждения, две средние общеобразовательные школы, два детских клуба «Апельсин» и «Ритм».

Удалённость молодого микрорайона от центра города является обоснованием недостаточно развитой социальной инфраструктуры.

Система договорных отношений, регламентирующих деятельность дошкольного образовательного учреждения

Учреждение строит свои отношения с другими организациями и гражданами во всех сферах деятельности на основе договоров, не противоречащих законодательству Российской Федерации и Уставу дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

• Договор о взаимоотношениях муниципального образовательного учреждения с учредителем.
• Договор с родителем (законным представителем), в котором конкретизируются права и обязанности родителей.
• Договор с каждым работником ДОУ.
• Договор о сотрудничестве детского сада с Некоммерческим Партнерством - «Попечительский совет».

Уставная документация ДОУ соответствует закону РФ «Об образовании», Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка.

Модель управления, принятая в дошкольном образовательном учреждении

В детском саду создана система управления в соответствии с целями и содержанием работы учреждения, позволяющая:

- создать условия для развития, воспитания и обучения каждого ребёнка,

- обеспечить развитие детского сада в соответствии с современными требованиями,

- включить в педагогический процесс родителей.

Каждый субъект представленной модели управления знает свои функциональные обязанности и имеет конкретные цели.

Управление в ДОУ осуществляют выборные представительные органы:

• Совет образовательного учреждения. В состав Совета входят работники данного учреждения и представители родительской общественности.
• Общее собрание трудового коллектива.
• Родительский комитет.

Функции управления выполняются не только администрацией, но и общественностью. В ДОУ созданы подлинно-демократические возможности участия коллектива, каждого члена в подготовке, принятии и реализации управленческих решений.

Новый подход в управлении строится на уважении, доверии и успехе, ориентируясь, прежде всего на создание комфортных условий для созидательной деятельности педагогов с детьми, родителями и самовыражения в ней. Все функции управления (прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, коррекция, стимулирование) обоснованы любыми изменениями содержания работы ДОУ и направлены на достижение оптимального результата.

Условия осуществления воспитательно-образовательного процесса

Медико–социальные условия детского сада соответствуют модели дошкольного образовательного учреждения комбинированного вида и заявленной образовательной программе.

Содержание воспитательно-образовательного процесса

В ДОУ осуществляется обучение, развитие и воспитание, при котором во главу угла ставится самоценность каждого участника образовательного процесса. Поэтому деятельность ДОУ основывается на таких ценностях, как:

1. Ребенок - его интересы и потребности, сущность подхода к ребенку в ДОУ заключается в:

• признании его уникальности и неповторимости;
• уважении его достоинства;
• принятии его целей, запросов, интересов;
• создании условий для его максимального развития на основе всестороннего педагогического анализа успехов, достижений и проблем ребенка.

2. Психическое и физическое здоровье - как основа жизни и прогрессивного развития человека, фактор предотвращения вырождения нации.

3. Отчизна, Родина - земля предков, семья, детский сад, где формируется культура народа, которая нуждается в заботе, защите и приумножении.

4. Культура (умственное воспитание) - это путь формирования истинного богатства России, т.к. третье - тысячелетие ознаменуется информационной революцией, когда счастливыми и обеспеченными людьми будут те, кто высоко образованы.

5. Педагог-профессионал. Создание условий для творческой, инновационной работы, содействие в формировании авторского опыта и повышении квалификации.

Образовательно-воспитательный процесс нашего ДОУ представляет собой единую, целостную педагогическую систему, функционирующую по общим педагогическим принципам:

A) индивидуализации, обеспечивающей условия для удовлетворения потребностей детей и родителей, конструирование ребёнком собственного «Я»;

Б) развивающего эффекта в образовательном процессе, определяющем формирование способностей ребёнка;

B) взаимосвязи деятельности всех структурных компонентов детского центра развития; внешних и внутренних;

Г) гармоничность в сферах деятельности детей и взрослых, культурно-познавательных, эстетических, нравственных, коммуникативных, рефлексивных, во взаимосвязи ребёнка с окружающей природой и людьми;

Д) принцип усиления общечеловеческих ценностей и гуманных способов общения, в содержании образования, формировании базиса личностной культуры деятельности;

Ж) одним из ведущих принципов современного дошкольного образования является принцип вариативности, ориентирующий педагогов на разработку и реализацию программ, воплощающих различные подходы в образовании.

ДОУ осуществляет работу в инновационном режиме, т.е. в режиме развития. В связи с этим, педагогический процесс в детском саду строится на создании условий для развития и коррекции здоровья, а также развития образа духовного «Я» ребёнка, где составляющими являются:

• внутренняя активная потребность и стремление к свободе, любви, истине, правде, доброте, красоте, как основным общечеловеческим ценностям;

• умственные способности: сенсорные, интеллектуально-познавательные, ценностно-эмоциональные и ценностно-смысловые, направленные на усвоение и самостоятельное порождение способов познания закономерностей окружающего мира;

• творческие способности (интеллектуальные, художественные, конструктивные), обуславливающие неповторимую индивидуальность личности;

• коммуникативные умения, позволяющие познавать, оценивать, измерять мир своего «Я», мир взаимоотношений и мир природы;

• эмоционально-рефлексивные качества, выражающиеся в эмоционально-положительном отношении к оценке себя, самооценке, саморегуляции, самосохранении жизни и здоровья.

Дошкольное учреждение организует свою работу с детьми по коррекционно-оздоровительному направлению.

Учреждение решает следующие задачи:

1. Коррекция речевых нарушений с помощью логопедического коррекционно-педагогического воздействия.

2. Реабилитация и коррекция нарушений осанки и опорно-двигательного аппарата средствами медико-педагогического воздействия.

3. Развитие творческих, познавательных и интеллектуальных способностей, интересов ребенка, приобщение к общечеловеческим ценностям.

4. Формирование у детей жизненно-необходимых двигательных умений и навыков, в соответствии с индивидуальными способностями развития детей.

5. Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

Учебный план дошкольного образовательного учреждения:

1. Познавательно-речевое развитие

Образовательная область "Познание" (3.3.6)

Перечень программ и технологий (математика)	Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. «Чего на свете не бывает», Москва, 1991 г. Столяр А.А. «Давайте поиграем», Москва, 1991г. Венгер Л.А., Дьяченко О.М. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста», Москва, 1989г. Венгер Л.А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников», Москва, 1978г. Пилюгина Э.Г. «Сенсорное воспитание дошкольников», Москва, 1983г. Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н. «Математика для дошкольников», Москва, 1992г. Рихтерман Т.Д. «Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста», Москва, 1982г. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Москва, 1990г. Михайлова З.А. «Математика от 3-х до 7-ми», Санкт – Петербург, 1998г. Михайлова З.А. «Математика – это интересно», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2002г. Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 1998г. Волина В. «Праздник числа», Москва, 1994г. Житомирский В.Г., Жеврин Л.Н. «Путешествие по стране геометрии», Москва, 1994г. Смоленцева А.А. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием», Москва,1987г. «Математика до школы», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2000г. Гилингирова Л. «Играя, учимся математике», Москва, 1993г. Жикалкина Т.Г. «Система игр на уроках математики», Москва, 1997г. Перова Л.Н. «Дидактические игры и упражнения по математике», Москва, 1996г. Большукова Н.Я «Организация дошкольников средствами сказки в формах игры», Новосибирск, 1999г. Данилова В.В., Рихтерман Т.Д., Михайлова З.А. «Обучение математики в детском саду», Москва, 1998г. Волкова С.И., Тихомирова С.А. «Математика в сказках», Москва, 1994г. Шорыгина Т.А. «Учимся ориентироваться в пространстве», Москва, 2004г. Арапова-Пискарева Н.А. «ФЭМП в детском саду», Москва, 2006г. Петерсон Л.Г. «Раз ступенька, два ступенька», Москва, 2006г. Петерсон Л.Г. «Игралочка», Москва, 2003г. Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизинера», Москва, 2006г. Гурьянова Ю. «Математические игры и головоломки для малышей от 2до 5 лет», Москва, 2007г. Гурьянова Ю. «Лучшие математические головоломки для маленьких вундеркиндов», Москва, 2007г. Е.А. Носова «Логика и математика для дошкольников», Санкт- Петербург, 2006г. Семаго Н.Я. «Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста»
Перечень программ и технологий (конструирование и ручной труд)	Гульянц Э.К. «Учите детей мастерить», Москва, 1984г. Комарова Т.С. «Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию», Москва, 1991г. «Оригами». Игрушки из бумаги перевод с японского, Новосибирск, 1995г. Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги», Москва, 1985г. Выготский Л.С. «Воображение и творчество в детском саду», Москва, 1993г. Крайнева И.Н. «Узлы простые, забавные, сложные», Санкт – Петербург, 1997г. Тарабанина Т.И. «Оригами и развитие ребенка», Ярославль, 1998г. Нагибина М.И. «Природные дары для поделок и игры», Ярославль, 1998г. Комарова Т.С. «Строим из лего», Москва, 2001г. Куцакова Л.В. «Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду», Москва, 1999г. Дубровская Н.В. «Приглашение к творчеству», Санкт – Петербург, 2002г. Тарловская Н.Ф., Топоркова Л.А. «Обучение конструированию и ручному труду», Москва «Владес», 1994г. Романина В.И. «Занятия по конструированию с детьми 3-4 лет», Москва, 2003г. Крухлет М.В. «Самоделкино», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2004г. Туфкрео Р., Кудейко М. «Коллекция идей», Москва «Линка – Пресс», 2004г. Нагибина Н.А. «Чудеса для детей из ненужных вещей», Ярославль, 1998г. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада», Москва, 2006г. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной группе детского сада», Москва, 2006г. Куцакова Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада», Москва, 2006г. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду», Москва, 2010г. Н.В. Шайдурова «Развитие ребёнка в конструктивной деятельности», Москва, 2008г. Г.Н. Давыдова «Поделки из бросового материала», Москва, 2010г. Г.Н. Давыдова «Поделки из спичечных коробков», Москва, 2009г. И.В. Новикова «Конструирование из природных материалов», Ярославль, 2009г. И.В. Новикова «Конструирование из бумаги», Ярославль, 2010 г.
Перечень программ и технологий (познание)	Т.И. Гризик «Познаю мир», Москва, 2004г. Т.И. Гризик «Ребёнок познаёт мир», Москва, 2003г. Барбара Шер «101 игра, развивающая интеллект», Минск, 2008г. М.В. Ильина «Чувствуем - познаем - размышляем», Москва, 2004 г.

Образовательная область "Коммуникация" (3.3.7)

Перечень пособий и технологий

Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 1999. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. Г.И. Николайчук. – Ровно, 1989. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: 2010г. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. – М.: Просвещение, 1983. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1966. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. О.С. Ушаковой. – Самара, 1994. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / В.А. Петровский, А.М. Виноградова, Л.М. Кларина и др. – М.: Просвещение, 1993. Белоусова Л.Е. «Удивительные истории», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 1998г. Кравченко И.А. «Игры и упражнения со звуками и словами» Москва «Гном – Пресс», 1999г. Нищева Н.В. «Разноцветные сказки», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2001г. Котелевская В.В. «Развитие речи и интеллекта в играх, тренингах и тестах», «Феникс», 2002г. Мурашковская И.И., Валюме Н.П. «Картинка без запинки», Санкт – Петербург «Труз – Шанс», 1995г. Петрова Т.И. «Игры и занятия по развитию речи», Москва «Школа – Пресс», 2003г. Белоусова Л.Е. «Веселые встречи», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2003г. Тудимов В.П. «Тематические загадки для дошкольников», Москва, 2002г. Курцева З.И. «Ты словечко, я словечко» ООО Баласс», 2004г. Швайко Г.С. «Игры и игровые упражнения по развитию речи», Москва, 2006г. Карпова С.И. «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников». С-П 2010г. Рыжова Н.В. «Развитие речи в д/с» Ярославль 2010г. Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» М. – 2010г Абрамович А.П. «Посмотри и назови», Москва, 1992г. Мурашковская И.И., Валюме Н.П. «Картинка без запинки», Санкт – Петербург «Труз – Шанс», 1995г. Васильева Н.Н., Новоторцева Н.В. «Развивающие игры для дошкольников», Ярославль Академия Развития, 1997г. Коноваленко В.В. «Развитие связной речи», Москва, 2008 г.

 "Чтение художественной литературы"

Перечень программ и технологий

Программа «Детский сад - дом радости» / Н.А. Крылова, В.Т. Иванова. - Пермь, 1990, 1991.

Перечень пособий

Литература и фантазия / Сост. Л.Е. Стрельцова. – М.: Просвещение, 1992. Гурович Л., Береговая Л., Логинова В. Ребенок и книга. – СПб., 1996. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1998. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010. Горбушина О.А., Николаичева А.П. «Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста». Ушинский К.Д. «Родное слово», Новосибирск, 1994г. Охорзина Г.А. «Разбуди в душе поэта», Новосибирск, 1998г. Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе» (методические рекомендации), Москва, 2006 г.

2. Социально-личностное развитие

"Безопасность" (3.3.3)

"Социализация" (3.3.4)

"Труд" (3.3.5)

3. Художественно-эстетическое развитие

"Художественное творчество" (3.3.9)

"Музыка" (3.3.10)

Перечень программ и технологий

Радынова О.П. «Слушаем музыку», Москва, 1990г. Дзержинская И.Л. «Музыкальное воспитание младших дошкольников», Москва, 1985г. Комисарова Л.Н., Костина Э.П. «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников». Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. «Теория и методика музыкального воспитания в детском саду», Москва, 1983г. Иова Е.П., Иофоре А.Я. «Утренняя гимнастика под музыку», Москва, 1984г. Бекина С.И. «Музыка и движения», Москва, 1983г. Журовленко Н.И. «Уроки пения», Минск «Полиграф маркет», 1998г. Орлова Т.М., Бекина С.И. «Учите детей петь», Москва, 1986г. Зарецкая Н.В. «Календарь музыкальных праздников (для раннего, младшего, среднего и старшего возрастов)», «АЙРИС – Пресс», 2003г. Ротт З.Я «Музыкально – дидактические игры», «АЙРИС – Пресс», 2004г. Артипина А.Е. «театрализованная деятельность в детском саду», Москва, 2003г. Ольга и Анна Гурины «Хорошие песни - в добрые руки» выпуск 1,2, Новосибирск, 2011г. Артемова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников», Москва, 1983г. Петрова И.М. «Театр на столе», Санкт – Петербург «Детство – Пресс», 2003г. Г.Ф. Вихарева «Споём, попляшем, поиграем», Санкт-Петербург, 2011г. Охорзина Т.П. «Развитие общих и специальных способностей детей старшего дошкольного возраста в ролевой игре», Новосибирск «Театр», 1996г. Чурикова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников», Москва, 2003г. Г.П. Фёдорова «Танцы для мальчиков», Санкт-Петербург, 2011г. Коган М.С. «Посиделки», Новосибирск, 1997г. Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. «Са фи дан се». Танцевально – игровая гимнастика для детей. Санкт – Петербург, 2003г. Горбина Е.В., Михайлова М.А. «Здравствуй сказка, здравствуй песня», Ярославль, 2003г. «Детские праздники», Екатеринбург, 2003г. Наумова Л.А. «Познавательные праздники, досуг для дошкольников», Москва, 2003г. М.Ю. Картушина «Мы играем, рисуем и поём», Москва, 2009г. Радынова О.П. «Музыка о животных и птицах от 3 до 5 лет», Москва, 2000г. Радынова О.П. «природа и музыка от 3 до 5 лет», Москва, 2000г. Тубельская Г.Н. «Праздники в детском саду», Москва, 2001г. Петров В.М., Тришина Г.Н. «Весенние праздники, игры и забавы», Москва, 1999г. Петров В.М., Тришина Г.Н. «Осенние праздники, игры и забавы», Москва, 1999г. Петров В.М., Тришина Г.Н. «Зимние праздники, игры и забавы», Москва, 1999г. Петров В.М., Тришина Г.Н. «Летние праздники, игры и забавы», Москва, 1999г. «Весенний бал», Санкт – Петербург, 2000г. Хадаковская З.В. «Музыкальные праздники для детей раннего возраста», Москва, 2002г. Олифирова Л. «Солнышко смеется» сценарии праздников, Москва, 2005г. Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду», Москва, 2006г. Дубровская Е.А. «Ступеньки музыкального развития», Москва, 2005г. Бердникова Н.В. «Веселая ярмарка», Ярославль, 2005г. Давыдова «Сценарии музыкальных календарных и фольклорных праздников», Москва, 2007г. Морозова Е.И. «Осенние праздники в детском саду», Москва, 2007г. «Мир праздников для дошкольников! Методическая библиотека, Москва, 2006г. Горькова Л.Г., Губанова Н.Ф. «Праздники и развлечения в детском саду», Москва, 2007г. «Праздник елки в детском саде» учебное пособие, Москва, 2007г. Зарецкая Н., Роот З. «Праздники в детском саду», Москва, 2007г. Развивающие игры «Музыкальная азбука» Детские праздники, Москва, 2007г. Г.М. Науменко «Фольклорный праздник», Москва, 2000г. Сухарева Н.Д. «День рождения», Москва, 2007г. Сорокина Н.Д. «Сценарии театральных кукольных занятий». Е.А. Минина «Музыкальное развитие детей в детском саду 5-7 лет», Ярославль, Академия развития, 2008г. М.А. Михайлова  «Развитие музыкальных способностей детей», Ярославль, 1997 г.

4. Физическое развитие

"Физическая культура" (3.3.1)

"Здоровье" (3.3.2)

Вариативные программы

Картушина М.Ю. «Зелёный огонёк здоровья», М. 2009г. Банникова Л.П. «Программа оздоровления», М. 2007г. Александрова «Остров здоровья», Волгоград 2006г. Игнатова Л.В. «Программа укрепления здоровья детей в коррекционных группах» М. 2008г. Береснёва З.И. «Здоровый малыш», М. 2003г. Безруких М.М. «Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет». М. 2001г. Айзман Р.И. «Программа по валеологии», Новосибирск 1996 г.

Технологии и пособия по проблеме: "Здоровье"

Урупаева Г.А., Аренькина Ю.А, «Как приобщить малыша к гигиене и самообслуживанию», Москва, 1997г. Страковская В. «Помогите малышу подготовиться к школьной жизни», Москва, 2000 Москва, 1999г. Антонова Ю.Е., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник», Москва, 2001г. Черемисина О.Н. «Обеспечение здоровье сберегающего процесса в ДОУ» , Новосибирск, 2001г. Чепчугова Е,, Гори Г. Сказки «Здоровье детям», Новосибирск, 2001г. Уроки Мойдодыра / Г. Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996. Доскин В.А., Голубева Л.Г. «Растем здоровыми», Москва «Просвещение», 2002г. Тихомирова Л.Ф. «Уроки здоровья для детей 5-8 лет», Ярославль, 2003г. Голицина Н.С. «Воспитание основ здорового образа жизни у малышей», Москва 2007г. Яковлева Т.С. «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду», Москва 2007г. Тарасова Т.А. «Здоровый образ жизни. Я и моё здоровье» М.2008г. Уроки здоровья / Под ред. С.М. Чечельницкой. Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002. « Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000. Зайцев Г.К. «Уроки знайки. Воспитай себя» С-П 2003г. Курочкина И.Н. «Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников» М. 2001г. Алябьева Е.А. «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками», М. 2003г. Дыбина О.В. «Приобщение к миру взрослых уроки по кулинарии». М -20010г. Корчинова О.В. «Детский этикет», Р-Д 2002г. Сигимова М.Н. «Кто я?» Новосибирск 1995г. Афонькин С. «Когда, зачем и почему?». С-П. 1996 г.

Распределение занятий по группам:

• физическое развитие - 3 занятия в неделю;

• социальный мир (этикет и ситуации общения, предметный и рукотворный мир, художественная литература, краеведение, безопасное поведение) - 6 занятий в месяц;

• природный мир - 2 занятия в месяц;

• мир искусства и художественная деятельность - 2 занятия в неделю;

• мир музыки - 2 занятия в неделю;

• речевое развитие - 1 занятие в неделю;

• математическое развитие - 1 занятие в неделю;

• дополнительные занятия: в младших и старших группах - занятие по плаванию 2 раза в неделю, в средних и старших специализированных группах для детей с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата - занятия по лечебной физкультуре 2 раза в неделю, занятия по подготовке к обучению грамоте 2 раза в неделю. 

МКДОУ д/с № 14, расположен в Калининском районе на улице Тюленина 1/1 на жилмассиве «Родники», который является молодым микрорайоном. Он удален от центра района, города, в нем самом нет ни культурно - досуговых, ни спортивно-оздоровительных, ни просветительских центров. Возможности взаимодействия с другими культурными и спортивными учреждениями, учреждениями дополнительного образования ограничены: ближайшая музыкальная школа, библиотека находится в 20 - 30 минутах езды на общественном транспорте. Население, проживающее в микрорайоне ввиду его активного строительства преимущественно относится к категории молодых граждан. Именно удалённостью микрорайона, недостаточно развитой социальной инфраструктурой перед дошкольным образовательным учреждением встает следующий ряд проблем: отсутствие или слабая сформированность общих региональных ценностей, традиций, обычаев; отсутствие или слабая сформированность представления об истории микрорайона как о части истории города, страны; недостаточный уровень общей, музейной культуры и наличия исторической памяти как у воспитанников, так и у родителей; недостаточные условия для интеллектуального, духовно-нравственного развития личности воспитанников на основе их природных задатков и сложностей; острый социальный вопрос в виду открытости и компактности микрорайона; отсутствие понимания необходимости сохранения семейной истории как части истории Отечества.

Учитывая специфику муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №14»: его расположение, социум, запрос населения на образование и воспитание, социальный заказ общества и изучив общественное мнение, мнение родительской общественности педагогический коллектив ДОУ детский сад №14 считает, что созрела необходимость в обновлении методов и организационных форм образовательно-воспитательного процесса. И мы считаем, что это возможно в случае активного внедрения в образовательно-воспитательный процесс средств музееведения и музейной педагогики и создание в ДОУ музейно-образовательного и музейно-воспитательного пространства, центром которого станет музей ДОУ.

Родителями и педагогами в 2007 году в детском саду был организован музей «Родные истоки», экспонаты которого активно используются в образовательной деятельности.

Кроме этого, дошкольники посещают музеи города, совершают экскурсии по достопримечательным местам.

За прошедший период времени изменились условия в детском саду для детей дошкольного возраста:

1. Полностью осуществился переход на личностно-ориентированную модель взаимодействия педагогов с воспитанниками.

2. Обеспечено эмоциональное благополучие и комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении, которое предполагает снятие по возможности всех стрессообразующих факторов  воспитательного процесса, ориентацию на успех и мотивацию успешности.

3. Взаимодействие всех взрослых (администрации, педагогов, узких специалистов, медицинского  персонала, родителей, научных руководителей Новосибирского института повышения квалификации и переподготовки работников образования, Новосибирского государственного педагогического университета) строится на основе педагогики сотрудничества.

4. Создано научно-методическое и кадровое обеспечение воспитательно-образовательного и коррекционно-реабилитационного процессов, повышение квалификации педагогов, освоение развивающих технологий.

В связи с этим улучшилось психофизическое здоровье дошкольников.

Детей отличает коммуникативность, самостоятельность, любознательность, адекватная самооценка, активность, проявление творческих способностей.

Обновилось содержание образовательного процесса: разработаны новые технологии, проекты, программы обучения, воспитания и оздоровления детей.

Реализуемые программы общеобразовательного учреждения, разработанные творческими группами ДОУ:

• Программа развития ДОУ.

• Здоровьесберегающая программа «Здравствуй, малыш!».

• Программа музейно-образовательной работы с детьми "Родные истоки".

• Программа музейно-образовательной работы с детьми, имеющими речевые нарушения «Росток».

• Программа музейно-образовательной работы с детьми "Родниковия".

• Программа семейной адаптационной группы кратковременного пребывания детей раннего возраста и их родителей «Первые шаги».

• Программа социально-личностного развития дошкольников "Я, ты, он, она - вместе целая страна!"

Финансовое обеспечение функционирования и развития общеобразовательного учреждения

ФИНАНСИРОВАНИЕ (в тысячах рублей)

 

Затраты учреждения всего -	23555,0
в том числе:
оплата труда -	11941,5
начисление на оплату труда -	4068,2
питание детей -	2568,5
услуги связи -	20,1
коммунальные услуги -	1090,9
услуги по содержанию имущества -	319,3
прочие затраты (хозрасходы, мягкий инвентарь, налоги, оборудование, медикаменты) -	2637,7
Из них:
бюджетные средства -	22646,2
в том числе:
бюджет субъекта РФ -	-
местный -	22646,2
Внебюджетные средства -	908,8
в том числе:
средства организаций -	-
родительская плата -	908,8

Результаты образовательной деятельности:

Сведения о количестве воспитанников  освоивших программу дошкольного образования

Воспитанники полностью осваивают программу дошкольного образования.

Анализ выполнения программы

Разделы программы	2013-2014 уч.год
Количество детей	250
	Средний показатель по трехбалльной системе
Коммуникация	1,6
Чтение художественной литературы	1,5
Формирование элементарных математических представлений	1,7
Художественное творчество	1,5
Здоровье	1,7
Физическая культура	1,6
Музыкальное воспитание	1,6
Социализация	1,7
Безопасность	1,6
Познание природа, предметный мир	1,5

 Сведения о количестве выпускников

Сведения о количестве выпускников, успевающих на начальном этапе в школе 

	2011-2012 год	2012-2013 год	2013-2014 год
Всего выпускников	44	33	67
Не успевают	-	-	-

Результаты работы с детьми, имеющими нарушения речи 

Результаты работы с детьми, имеющими нарушения осанки и опорно-двигательного аппарата

Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе. Выпускники ДОУ успешно адаптируются в школе. По результатам индивидуальных бесед с родителями и отзывов учителей школ выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают программу; уровень их подготовки соответствует требованиям, предъявляемым к дошкольникам. Родители воспитанников удовлетворены подготовкой детей к школе.

Формы организации образовательной деятельности:

• образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

• образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

• самостоятельная деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общаобрезовательной программы дошкольного образования.

 Образование осуществляется на русском языке.

Нормативный срок образования в детском саду 5 лет:

1. ранний возраст – I младшая группа

2. II младшая группа

3. средняя группа

4. старшая группа

5. подготовительная к школе группа

Объём образовательных областей в сетке занятий

Инвариа- тивная часть. Образова- тельная область.	Содержание образова- тельной области	2- 3 г.	3-4 г.	4-5 л.				5-6 л.			6-7 л.
			Количество занятий в неделю
		Общеразви- вающие группы			лого- пед	орто- пед	лого- орто- пед	лого- пед	орто- пед	лого- орто- пед	лого- пед	орто- пед	лого- орто- пед
Физическая культура	Физкуль- турное занятие	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
Социализация		0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	Ребёнок входит в мир социальных отношений	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Познание		1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	2,5	2,5	2,5
	Развитие сенсорной культуры	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	1	1	1
	Ребёнок открывает мир природы	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	Развитие математичес-ких представ-лений	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	1	1	1
Художественное творчество		2	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5	2,5
	Рисование	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5	1,5
	Лепка	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	Аппликация	-	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
	Конструирова- ние	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Музыка	Музыкальное занятие	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Коммуникация		0,5	1	2	2	1	2	3	2	3	3	3	3
	Развитие речи	0,5	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
	Обучение грамоте	-	-	1	1		1	2	1	2	2	2	2
Безопасность								0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Художественная литература		0,5	0,5	0,5	0,5			1	0,5	0,5	1
Вариативная часть
Занятие ЛФК						2	2		2	2		2	2
Максимально допустимое количество занятий		10	11	12				15			17

Состояние здоровья дошкольников, меры по охране и укреплению здоровья

Распределение детей по группам здоровья

  

Год	Списочный состав	Группа здоровья
		I		II		III		IV
2011 - 2012	233	40	17%	169	72,5%	24	10,3%	0	-
2012 - 2013	250	56	22,4%	176	70,4%	18	7,2%	0	-
2013 - 2014	260	63	24,2%	184	70,8%	13	5%	0	-

Сохранение контингента детей

	2010-2011уч.г.		2011-2012 уч.г.		2012-2013 уч.г.		2013-2014 уч.г.
Количество детей	233		233		250		260
Сколько выбыло	67		45		77		82
Сколько прибыло	65		66		66		86
Причины выбытия	школа	другое	школа	другое	школа	другое	школа	другое
	48	19	48	19	67	10	72	10

Контингент детей сохраняется, причина выбытия – это выпуск в школу и смена места жительства.

Основные направления воспитательно-оздоровительной работы ДОУ с детьми:

• Оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья, ведение диагностических карт физического здоровья и физических качеств, совместные обходы групп старшей медицинской сестрой, врачом, старшим воспитателем, заведующей один раз в неделю.

• Помощь и педагогическая поддержка в период адаптации ребенка в условиях ДОУ.

• Воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни.

• Обеспечение сбалансированного питания.

• Формирование адекватной самооценки у детей.

• Воспитание уверенности в своих силах и возможностях.

• Охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка, наблюдение его эмоционального состояния.

• Поиск новых форм взаимодействия с родителями для решения оздоровительных задач.

Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляется старшей медсестрой, врачом педиатром, врачом ЛФК. В ДОУ имеются: кабинет медсестры, процедурный кабинет, кабинет массажа, физиокабинет, кабинет врача, физкультурный зал, бассейн.

Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы поддерживаются в норме.

На основании бесед и наблюдений за поведением ребенка в группе, медицинским персоналом даются рекомендации педагогам и родителям, устанавливается профилактическое медикаментозное лечение, щадящий режим, закаливание, физиолечение, цветолечение, массаж, занятия ЛФК, лечебное плавание.

По данным углубленного обследования здоровья детей на 1 месте стоят заболевания ЦНС, на 2 месте – ОРВИ, ОРЗ.

Дети с хроническими заболеваниями, часто болеющие берутся на диспансерный учет с последующими оздоровительными мероприятиями.

Дети, имеющие нарушения осанки и опорно-двигательного аппарата, проходят по медико-педкомиссии в специализированные группы.

Медицинские работники проводят оценку физического здоровья развития детей с определением групп здоровья.

Структура хронической заболеваемости (состоят на «Д» учете)

	2012 - 2013 г. - 250 детей		2013-2014 г. – 260 детей
Заболевания ЖКТ	2	0,8%	2	0,8%
Заболевания лор органов	13	5,2%	18	6,9%
Заболевания ЦНС	7	2,8%	18	6,9%
Хирургические заболевания	5	2%	11	4,2%
Заболевания кожи	10 (аллергия)	4%	17	6,5%
Аллергические заболевания	17	6,8%	1+17	0,4(6,9%)%
Нарушения осанки	138	55,2%	143	55%
Заболевания ССС	31	12,4%	31	11,9%
Заболевания органов зрения	9	3,6%	5	1,9%
Дефекты речи	49	19,6%	51	19,6%
Заболевания МВС	7	2,8%	5	1,9%
Заболевания органов дыхания	5 (аллергия)	2%	7	2,7%
Заболевания эндокринной системы	1	0,4%	2	0,8%
Онкологические заболевания	-	-	4	1,5%
ДЧБ	17	68%	22	8,5%

В ДОУ осуществляется четкая организация медико-педагогического обслуживания с учетом возраста, состояния здоровья, индивидуальных особенностей детей.

Дети часто и длительно болеющие берутся на диспансерный учет, с получением общих оздоровительных мероприятий и общеукрепляющих средств.

Уровень заболеваемости детей

Показатель	2011	2012	2013
Среднее число дней пропущенных по болезни на одного ребенка	15 д/д	13 д/д	13 д/д

Итоги адаптации:

	Степени адаптации
	легкая	средняя	тяжелая
2010-2011 г.	11	5	1
2011-2012 г.	7	8	1
2012–2013 г.	8	10	2

Система комплексной работы по физкультурно - оздоровительной и коррекционно - реабилитационной работе осуществляется в соответствии со здоровьесберегающей программой «Здравствуй, малыш!» и включает в себя:

Система работы оздоровительных мероприятий:

а) витаминотерапия;

б) нетрадиционная медицина;

в) натуротерапия;

г) физиолечение;

д) массаж;

е) кислородный коктейль,

ж) аэрофитотерапия,

з) оздоровление фитонцидами,

е) гидромассаж ног,

к) аэрофитотерапия,

л) иммунопрофилактика,

м) в питьевом режиме детей применяется «чистая» вода.

Система работы по физическому воспитанию:

а) физкультурные занятия в спортивном зале и на улице;

б) закаливающие процедуры с использованием эколого-природных факторов;

в) занятия ЛФК в группах с детьми, имеющими нарушения осанки;

г) утренняя зарядка на улице и в спортивном зале;

д) гимнастика после сна;

е) обеспечение режима двигательной активности;

ж) физкультурные досуги, музыкально-спортивные праздники;

з) корригирующая гимнастика;

и) туристические походы;

к) дни здоровья;

л) интеграция валеологической культуры во все виды детской деятельности;

м) занятия в бассейне;

о) физминутки;

п) пальчиковые игры;

р) музыкально-ритмические занятия.

Большое внимание медико-педагогический коллектив уделяет закаливающим процедурам, внедряя различные виды закаливания с использованием эколого-природных факторов для каждой группы с учетом возрастных возможностей и физического здоровья детей:

№ группы	Вид закаливания
1 группа ортопедическая подготовительная	Контрастные ванны, босохождение
2 группа лого-ортопедическая средняя	Ножные ванны с массажем стоп, босохождение
4 группа II младшая	«Ветерок», босохождение
5 группа ортопедическая старшая	Босохождение
6 группа лого-ортопедическая старшая	Ножные ванны с массажем стоп, босохождение
7 группа лого-ортопедическая средняя	Босохождение, криомассаж стоп
8 группа логопедическая подготовительная	Криомассаж, босохождение
9 группа II младшая	Босохождение
10 группа ортопедическая II младшая	Босохождение
11 группа ортопедическая подготовительная	Контрастные ванны, босохождение
12 группа ясельная	«Ветерок», босохождение

Результатом совместной работы педагогического и медицинского персонала ДОУ по охране и укреплению здоровья детей явилось:

• протекание заболеваний без осложнений в более легкой форме;

• повышение психоэмоционального статуса ребенка;

• улучшение и стабилизация нарушений опорно-двигательного аппарата. 

Организация питания

Стоимость питания 1 дня на 1 ребенка составила за 2013 год 70,0 руб.

Договора и муниципальные контракты были заключены в 2013 году:

• ООО "Торговый дом "Сибирь" - поставка мяса, печени, мяса птицы, свежемороженой рыбы, овощей, фруктов, молока и молочных продуктов.

• ООО "Сибагропромснаб" - поставка бакалеи, хлеба, хлебобулочной и мукомольной продукции, круп, консервированной продукции, яйца, масла растительного, сухофруктов.

Со второго квартала 2013 года проводились торги на поставку молока и молочной продукции. По результатам торгов поставщиками данной продукции были:

II квартал - ООО Торговый Дом "Запсибмолпродукт"

III квартал - ООО "Продсиб"

IV квартал - ООО "ТоргСиб".

На четвертый квартал 2013 года были проведены торги на поставку продукции мясоперерабатывающей отрасли и торги на поставку овощей. По результатам торгов поставщиками данной продукции были:

ООО Торговый дом "Сибирь" - поставка продукции мясоперерабатывающей отрасли;

ИП Пугач М.Г. - поставка овощей.

На питание детей в 2013 году было профинансировано из бюджета города 593600,00 рублей. Это расходы на питание детей работников детских дошкольных учреждений и детей из многодетных и малообеспеченных семей.

Родителями было внесено за 2013 год – 2009902,09 рублей родительской платы. Эти средства также пошли на питание детей ДОУ.

Обеспечение безопасности

Обеспечение безопасности воспитанников ДОУ и сотрудников является первоочередной задачей. Имеется паспорт безопасности, разработанный на основании решения региональной антитеррористической комиссии Новосибирской области и приказа Управления образования мэрии № 529 от 15.07.2005., тревожная кнопка; пожарная сигнализация, вахтер. Ежегодно составляется план работы ДОУ по обеспечению безопасности и порядка действия персонала при угрозе возникновения чрезвычайной ситуации. На каждом этаже вывешен план эвакуации людей. Согласно графику проводятся инструктажи по охране труда и пожарной безопасности со всеми сотрудниками детского сада. Для педагогов дополнительно организуются: семинары, круглые столы. С 2007 года в ДОУ действует пожарно-техническая комиссия по проведению профилактической работы. Раз в полгода проводятся тренировочные учения по эвакуации воспитанников и персонала в случае возникновения чрезвычайной ситуации. Для родителей имеется стендовая информация, проводится инструктаж. Один раз в месяц с детьми планируются занятия по охране жизнедеятельности в соответствии с возрастными возможностями и требованиями современной действительности, организуются экскурсии, беседы, чтение литературы, игровая деятельность, моделирование ситуаций.

Социальная активность и социальное партнерство общеобразовательного учреждения

«Детский сад №14 «Аленка» комбинированного вида» осуществляет сотрудничество на основе договоров с:

• Новосибирским государственным педагогическим университетом

• Новосибирским институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования.

• Центром развития образования и здоровья «Магистр»

• Городским центром развития образования

• Средними образовательными школами №203 и №207

• Муниципальной  клинической больницей №29

Большая работа осуществляется с семьями воспитанников. В детском саду для них проводятся:

• собрания в нетрадиционных формах ("Круглый стол", "Диспут", "Классный журнал" и т.д.) - 1 раз в квартал по плану;

• консультации в соответствии с планом и потребностью родителей;

• семинары-практикумы и тренинги для родителей по годовым задачам, потребностям родителей, здоровьесбережению детей и коррекции речи у воспитанников, имеющих нарушения речи ("Воспитание здорового ребенка", "Уроки красивой речи", "Капризный ребенок", "Подготовка детей к школе", "Уроки экологии" и др.);

• мастер-класс по формированию правильной осанки у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата "Как проводить с детьми занятия дома";

• конференции;

• совместные туристические походы;

• спортивные соревнования: "Мама, папа, я - спортивная семья", в бассейне "Вместе с мамой, вместе с папой";

• открытые занятия по всем разделам программы;

• открытые праздлники и развлечения в бассейне;

• привлечение родителей к участию в конкурсах ДОУ и РОО;

• привлечение родителей к пополнению предметно-развивающей среды в группах и ДОУ;

• вовлечение родителей в образовательный процесс;

• участие родителей в проектной деятельности;

• ежемесячный выпуск газеты "Аленка" с рекомендациями, консультациями, успешным опытом воспитания самих родителей, информацией об успехах и достижениях наших воспитанников и педагогов.

С помощью семей воспитанников в учреждении организовываются выставки работ взрослых и детей, создан и функционирует музей «Родные истоки», в котором собраны предметы конца ХІХ и ХХ  веков. Представленные экспонаты активно используются на занятиях с дошкольниками.

Родители являются партнерами не только в развитии собственных малышей, но и в развитии детского сада.

Взаимодействие с родителями и социальное партнёрство с образовательными учреждениями даёт возможность осуществлять работу ДОУ в режиме развития.

Успешно реализованы годовые задачи 2013 - 2014 учебного года:

1. Формировать духовно-нравственное здоровье дошкольников средствами музейной педагогики.

2. Осуществлять реализацию ФГТ путем интеграции дейтельности воспитателей и узких специалистов.

Дети посетили музеи города:

Образовательная деятельность осуществлялась на базе музея – это нетрадиционная форма познавательно-интеллектуального, духовно-нравственного воспитания методами исследования вещей и предметов в музейной среде.

В результате работы:

1. У детей значительно повысился уровень культуры общения (коммуникативность) – они стали более общительны со сверстниками и взрослыми.

2. Возрос уровень культуры поведения (дисциплинированность) – дошкольники стали соблюдать общепринятые правила поведения.

3. Заметно повысилась культура внешнего вида (аккуратность) – ребята соблюдают гигиенические навыки, следят за опрятностью своего внешнего вида, поддерживают в порядке своё рабочее место, убирают книги и игрушки.

4. Воспитанники чаще стали выражать отзывчивость (доброта) – складываются хорошие отношения с окружающими.

5. Дети проявляют дружелюбие - стремление к общению со сверстниками, у многих присутствует наличие друзей и позитивных взаимоотношений.

6. Появилась самостоятельность – в самообслуживании, в принятии самостоятельных решений, в совершении действий собственными силами, без посторонней помощи.

7. У дошкольников возникла любознательность - устойчивый интерес к знаниям.

8. Дети обнаруживают честность - искренность, умение говорить всегда только правду.

9. Ребята чаще стали выказывать эмпатию - сопереживание, постижение эмоционального состояния другого человека.

Значительно возрос уровень профессионального роста педагогов, практически все педагоги и узкие специалисты осуществляют организацию образовательной деятельности в соответствии с федеральными государственными требованиями в совместной деятельности, используя интегрированный подход. Была создана команда единомышленников из всех специалистов (учителя-логопеда, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога по РЭМП).

Результатом взаимодействия стали следующие достижения: положительные результаты МПК по работе с детьми, имеющими нарушения речи и опорно-двигательного аппарата; повысилось качество подготовки к школе дошкольников, осуществляется прогнозирование школьных успехов ребенка; проходит успешная социализация выпускников; присутствует высокий уровень мотивации к учебной деятельности.

Творческие достижения педагогического коллектива:

Детский сад представлял свой опыт работы:

• 2011 г. - на семинаре-практикуме для учителей-логопедов Калининского района по теме "Создание системы приемов компьютерно-опосредованного воздействия на речевые нарушения детей дошкольного возраста".

• 2011 г. - на районной научно-практической конференции "Предшкольная подготовка: состояние, проблемы, пути их решения" в программе круглого стола "О сохранении и укреплении физического здоровья детей детского сада и школы" по теме "Конструктивное взаимодействие ДОУ с семьей, как условие повышения качества воспитания, оздоровления и развития ребенка".

• 2011 г. - на районной научно-практической конференции "Предшкольная подготовка: состояние, проблемы, пути их решения" в программе круглого стола "Современные управленческие подходы к организации предшкольной подготовки детей", по теме "Интерактивные формы и методы взаимодействия ДОУ с семьей".

• 2011 г. - на районной научно-практической конференции "Предшкольная подготовка: состояние, проблемы, пути их решения" на пленарном заседании по теме "Осуществление подготовки детей к школе в дошкольном образовательном учреждении ЦРР д/с № 14".

• 2011 г. - на V городской методической неделе практических работников системы дошкольного образования в программе круглого стола "ИКТ - технологии в дошкольном образовании" по теме "Проект Kidsmart  в образовательном пространстве ДОУ".

• 2011 г. - на V городской методической неделе практических работников системы дошкольного образования в программе круглого стола "Инновационно-методические подходы в коррекции нарушений развития у детей" по теме "Внедрение информационно-компьютерных технологий в систему коррекционной логопедической работы с детьми, имеющими нарушения речи".

• 2012 г. - на городском круглом столе для практических работников дошкольного образования по итогам городского конкурса "Детский сад 2011".

• 2012 г. - на VI городской неделе работников дошкольного образования "Реализация ФГТ: первый опыт, проблемы, перспективы" на круглом столе "Здоровьесбережение в ДОУ" по теме "Осуществление физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы в рамках ФГТ".

• 2012 г. - на II городском научно-практическом семинаре "Актуальные вопросы воспитания, развития, обучения, сохранения здоровья детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями" по теме "Создание системы физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы в соответствии с ФГТ".

• 2013 г. – на районном семинаре для воспитателей по теме «Использование метода проектов в образовательном процессе ДОУ».

• 2014 г. – на городской педагогической мастерской по теме «Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников».

• 2014 г. – на городском семинаре для педагогов ДОУ  в ГЦИ «Эгида» по теме "Медиаобразование в ДОУ".

Достижения и успехи ДОУ:

• 2011 г. - абсолютные победители городского конкурса "Детский сад - 2011".

• 2011 г. - лауреаты городского конкурса проектов "Модернизация образования как фактор инновационного развития города Новосибирска" в номинации "Новые подходы в образовании дошкольников" проект "Навстречу друг другу".

• 2011 г. - лауреаты городского конкурса проектов "Модернизация образования как фактор инновационного развития города Новосибирска" в номинации "Современные технологии в развитии образования" проект "Создание системы приемов компьютерно-опосредованного логопедического воздействия на речевые нарушения дошкольников".

• 2012 г. - педагог ДОУ Чевозерова Л.Н. дипломант II открытого профессионального конкурса "Активные методы обучения в образовательном процессе".

• 2013 г. - педагог ДОУ Зверева Е.Г. лауреат II городского конкурса "Воспитатель года".

• 2014г. - Якубенко Л.Т. - Победитель IV Международный интернет-конкурс для педагогов «Здравствуйте, дети!»; Призёр  II  степени Всероссийский конкурс педагогического мастерства «ПРОФИ».

• 2014г. - Зверева Е.Г. I международный  чемпионат дошкольников по математике Центр дополнительного образования Снейл 2 место – 4 ребёнка, 3 место – 3 детей; Диплом II место Всероссийского конкурса ДОУ «Информатика в ДС».

• 2014г. - Общероссийский конкурс ИЦМОП Сибирского Федерального округа «Магистр» 

  Дипломы I степени – 4 педагога

  Дипломы II степени – 9 воспитателей

  Дипломы  III степени – 7 человек

• Общероссийский конкурс «Парнас в образовательном пространстве ДОУ»

  Дипломы I степени – 1 педагог

• 2014г. - Районный конкурс портфолио «Расскажу о себе»: Торопцева О.В. - I место, Макарова М.Г. - III место.

• 2014г. - Районный конкурс чтецов «Мамины глаза»: Карабанова Н.В. - II место.

Достижения детей ДОУ:

• 2011 г. - II место в районном конкурсе "Питание и здоровье".

• 2011 г. - дипломанты I степени городского фольклорного фестиваля-конкурса "Собирайся, народ, в наш веселый хоровод" в двух номинациях: "Народная песня. Ансамбли" и "Народная хореография".

• 2011 г. - II место в районном конкурсе "Веселые шашки", I место в личном зачете.

• 2011 г. - I место в районном конкурсе "Новогоднее чудо".

• 2012 г. - I место в районном конкурсе "Поэтическая капель" в номинации "Природа".

• 2012 г. - III место в районном конкурсе "Поэтическая капель" в номинации "Взрослые и дети".

• 2012 г. - I место в IV городском фестивале-конкурсе "Собирайся, народ, в наш веселый хоровод" в номинации "Хореография" и специальный приз "Признание" от фонда поддержки и развития культуры и спорта.

• 2012 г. - диплом и приз зрительских симпатий в городском конкурсе "Мистер и мисс детский сад - 2012" СТРАНА КОНТИНЕНТАЛИЯ.

• 2013 г. - диплом в городском конкурсе "Мистер и мисс детский сад - 2013" СТРАНА КОНТИНЕНТАЛИЯ.

• 2014г. I международный  чемпионат дошкольников по математике Центр дополнительного образования Снейл 2 место – 4 ребёнка, 3 место – 3 детей.

Достижения коллектива детского сада подчеркивают успешное внедрение современных подходов к организации работы ДОУ.

Основные сохраняющиеся проблемы общеобразовательного учреждения

1. Стареет, изнашивается здание, (ДОУ 20 лет) оборудование, недостаточное финансирование (рамы в окнах обветшали, устарели стиральные машины и т.д.)

2. Наполняемость групп превышает санитарно-гигиенические нормы, из-за чего повышается уровень заболеваемости и снижается качество воспитательно-образовательной работы с детьми.

Основные направления ближайшего развития общеобразовательного учреждения:

1. Внедрение музейной педагогики в воспитательно-образовательный процесс ДОУ.

2. Осуществление комплексного подхода к развитию интеллектуальных способностей дошкольников.

3. Активное использование информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе.

4. Разработка новых проектов и реализация существующих проектов:

• "Создание музейно-педагогической воспитательно-образовательной системы".

• "Лечебные игры в оздоровлении дошкольников".

• "Современные подходы к взаимодействию с семьей".

• "Использование информационных компьютерных технологий для развития математических способностей дошкольников".

• "Внедрение информационных компьютерных технологий в систему коррекционной логопедической работы с детьми, имеющими нарушения речи".

   5. Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов в МКДОУ д/с № 14 в 2013 - 2016 году.